SENTIDO DEL GUSTO

           Hoy el siguiente sentido que hemos trabajado es el del GUSTO. Hemos descubierto que es la lengua, quien nos ayuda a discriminar distintos sabores : DULCE, ACIDO, SALADO Y AMARGO . También hemos probado algunos alimentos que tienen estos sabores, aunque algunos niños/as se han negado a probar, la mayoría han disfrutado con la experiencia, hoy han aprendido  que el LIMON es ÁCIDO y que la ESCAROLA es AMARGA, ya que el sabor DULCE Y EL SALADO facilmente lo distinguen, aunque les cuesta decir alimentos que sean salados o dulces.

     

    También hemos observado la lengua de nuestro compañero de al lado, para descubrir que en la lengua hay unos "botoncitos" que se llaman...............PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿CÓMO SE LLAMAN? la respuesta los niños/as deberan traerla a clase escrito en una hoja de papel.
            Estos "botoncitos",  nos mandan un mensaje al cerebro que nos dice si lo que estamos comiendo es salado, dulce, ácido o amargo .
            Los casi 10.000 botoncitos, que tiene el ser humano están distribuidas de forma desigual en la cara superior de la lengua, donde forman manchas sensibles a clases determinadas de compuestos químicos que inducen las sensaciones del gusto. Por lo general, los sensibles a los sabores dulce se concentran en la punta de la lengua ,los sensibles a los sabores  salados acontinuación a ambos lados , seguidos de los sensibles al ácido y los sensibles al amargo están en la parte posterior

SENTIDO DEL OIDO

                   Con la siguiente selección de LOTOS SONOROS vamos a trabajar el sentido del oido, discriminando sonidos del cuerpo, de animales, de medios de transporte, de la casa, de instrumentos musicales, de la naturaleza.  Además en el aula, jugamos a la gallinita ciega con nuestro gorro de pingüinos para identificar a nuestros compañeros.

CANCIONES PARA TRABAJAR LAS PARTES DEL CUERPO

Para trabajar las partes de la cara:

Tengo tengo tengo

tú también lo tienes

tengo dos ojitos

en esta carita

¿Dónde están los ojos?

¡aquí!

Tengo tengo tengo

tú también lo tienes

tengo una nariz

en esta carita

¿Dónde está la nariz?

¡aquí!

(seguimos cantando con los elementos de la cara, e igualmente con todas las partes del cuerpo.)

Había una vez una mano

que subía, que bajaba y subía

que cuando estaba contenta cantaba

y cuando estaba triste se escondía

Había una vez otra mano

que sacudía, sacudía, sacudía

que cuando estaba contenta cantaba

y cuando estaba triste se escondía

Había una vez dos manos

que aplaudían, aplaudían, aplaudían

que cuando estaban contentas cantaban

y cuando estaban tristes se escondían

¿QUÉ ROPA ME PONGO HOY?

             Continuando con el tema del CUERPO , hoy ha tocado vestirlo y aprovechando que ha llovido hemos descrito que nos ponemos cuando llueve, y hemos trabajado dichas palabras, ¿dónde está la letra "A" y la letra"U"?, ¿dónde pone chubasquero...?.

RECORDAMOS ALGUNAS PARTES DEL CUERPO.
 *¿Donde me pongo el chubasquero y el impermeable?EN EL TRONCO ,delante es el  PECHO y detrás es la  ESPALDA.
* ¿Dónde me pongo las botas? EN LOS PIES.

     Unos nuevos amigos han venido para quedarse, con nosotros en el Rincón de la Casita con una maleta llena de ropa , la hemos clasificado por estaciones y hemos utilizado la que nos vale para el OTOÑO, estación en la que nos encontramos  .

NOS HAN QUEDADO SUPERGUAPOS, solo falta ponerles nombre.

LAS PARTES DEL CUERPO

                Hoy hemos comenzado un nuevo centro de interés : EL CUERPO HUMANO .
La motivación ha sido un nuevo puzzle, para el rincón de lógica-matemática, que entre todos hemos descubierto y formado. ¿Dónde pone mano...? quién la adivina la coloca en su lugar, escribimos la palabra en la pizarra y buscábamos las letras A,U,I que tuviese.

       También hemos recordado canciones y poesías, sobre el cuerpo que ya habíamos aprendido en el curso pasado como: Tengo una manita, En mi cara redondita, Pim pom . Y canciones nuevas como Manos arriba (qué será de ahora en adelante nuestra canción de despedida) y poemas como
Este es mi cuerpo

Este es mi cuerpo

redondo y chiquitito

tengo brazos largos

y pies ligeritos.

Sobre mi cabeza

tengo mucho pelo

y tengo en la cara

dos ojos muy pequeños.

Una nariz chatita

mis labios alegres

y tengo en la boca

muy pequeños los dientes.

      

      Para trabajar este centro de interés, hemos utilizado un puzzle de elaboración casera que tenemos en el rincon de lógica-matemática LA CARA , lo he deshecho y he ido escribiendo las palabras en la pizarra y los niños/as debían leer lo que yo había escrito y así poner la pieza de la cara correspondiente.

           También he presentado el nuevo vocabulario con el que los niños/as pueden elaborar frases en el rincón de lecto-escritura 

Y el vocabulario para jugar con las letras moviles.

 Con este video los niños/as de la clase han ido identificando y señalando en su cuerpo las partes que se van nombrando en el video,  ha sido una actividad atractiva y  entretenida que les ha gustado mucho.

             

PILOCHA

Tras la lectura del cuento de La Pilocha .Se ha decidido en clase elaborar una Pilocha con material de reciclaje. Un tambor de detergente que sea forrado con papel charol naranja será el cuerpo, tubos de telas para los brazos y piernas, guantes para las manos ,una esponja también forrado con papel charol, para la cabeza . Iremos añadiendo

y así nos ha quedado .

NUESTRO MUÑECO EPI

Durante esta unidad estamos trabajando el otoño, prendas de vestir y el cuerpo. Para tratar de una manera amena a los niños/as el tema del cuerpo he decidido realizar un muñeco en clase a tamaño real que iremos vistiendo y decorando a corde con las estaciones del año y fiestas pertinentes.

Un niño se colocó de modelo en el suelo encima de papel continuo blanco para hacer su silueta, poco a poco se fueron delimitando las partes de este muñeco que luego los niños/as han coloreado. Ahora solo falta vestirlo, que también lo están haciendo en el rincón de pintura.Entre todos hemos decidido ponerle el nombre de  EPI, uno de los protagonistas de los carteles y medallas de los distintos rincones del aula.

Así ha sido el proceso de la elaboración de nuestro muñeco EPI.

EL CUERPO

Como motivación que mejor que un cuento tradicional como es el de PINOCHO que además de trabajar las partes del cuerpo cuando Geppetto va haciendo a Pinocho la cantidad de valores y  normas para trabajarlas con los niños/as  que tiene este cuento. 




Con los niños/as de 3 años es muy motivador trabajar cualquier contenido de la programación a través de canciones, para  las partes del cuerpo la siguiente canción y también canciones que implican movimiento como : El corro chirimbolo, Juanito cuando baila.

CUENTO DE LA PILOCHA

A través del siguiente cuento los niños/as descubrirán las partes fundamentales que forma el cuerpo humano  así como algunos hábitos básicos.


En clase elaboraremos entre todos a nuestra Pilocha y pondremos nombre a las partes del cuerpo que tiene. La haremos articulada y con cada parte independiente para que podamos formarla las veces que queramos.

Pilocha” es la historia de una rama de árbol que quiso convertirse en niña y que, poco a poco, fue descubriendo su cuerpo y las sensaciones que le producía.

Todos somos Pilocha cuando tenemos tres años. Descubrimos las partes que integran nuestro cuerpo de forma progresiva, sus sensaciones, emociones y sentimientos.

Parece sencillo adquirir el esquema corporal e identificar lo que nos ocurre en cada momento pero nada más lejos de la realidad en estas edades. La etapa de Educación Infantil favorece tales adquisiciones que supondrán la base imprescindible para los aprendizajes que realicemos cuando seamos más mayores.

CUENTO DE LA PILOCHA(hacemos clic para visionar el cuento)